Комплект классификационных карточек к курсу «Биология. 7 класс (НУШ)»

Особенностью работы в НУШ является деятельностный подход к организации обучения. Для такой работы учителю необходимы соответствующие средства обучения, классификационные карточки являются одним из них. Комплект содержит 8 тематических наборов карточек в соответствии с темами курса биологии в 7 классе (по модельной учебной программе авт. П.Балан, О.Кулинич, Л.Юрченко). 1. Разнообразие водорослей 2. Разнообразие высших споровых растений 3. Разнообразие семенных растений 4. Разнообразие червей 5. Разнообразие насекомых 6. Разнообразие птиц 7. Разнообразие млекопитающих 8. Моделирование трофической сети природной экосистемы Классификационные карточки могут быть использованы для проведения практических работ по разнообразию растений и животных в соответствии с указанной модельной программой, моделированию трофической сети экосистем. Карточки рассчитаны на групповую форму работы (4 – 6 школьников в группе).

Тематические наборы № 1 – 7 содержат 8, 10 или 12 карточек (с изображением организмов и перечнем определенных признаков) и задания для работы с карточками. Задание 1 – на классификацию объектов по предложенным признакам (в форме таблицы). Рекомендуем предлагать школьникам каждый раз раскладывать карточки на соответствующие группы, и только после этого заполнять таблицы. В зависимости от скорости работы группы, можно классифицировать объекты по трем, пяти или более признакам. В конце работы (или в качестве домашнего задания) можно предложить каждому ученику/ученице сравнить 2 объекта с использованием карточек.

Задание 2 называется «Да или НЕТ?». Для его выполнения нужно поочередно выбирать одну из карточек и, пользуясь информацией, последовательно отвечать на вопросы «да» или «нет» и двигаться в соответствующем направлении. В конце определить букву, которой обозначен объект. В этом же задании предлагается заключить подобное задание на 4 объекта. Учащиеся должны записать свои вопросы в соответствующие ячейки на схеме. В двух комплектах (№5 и № 7) предлагаются усложненные задания такого же типа. Учитель может предложить их в качестве дополнительного задания.

Задание 3 называется «Смайлики». В задании приведен перечень нескольких организмов из карточек. Показано, что различные признаки зашифрованы в определенных элементах смайликов. Учащимся предлагается вписать названия объектов в или рядом с соответствующими фигурами. В конце установить соответствие между названиями объектов и смайликами. Если смайликов меньше, чем объектов, учащимся предлагается их нарисовать.

Набор № 8 содержит 36 карточек, задания и стрелки. На лицевой стороне карточек есть изображения организмов, на обратной – указана экосистема, компонентом которой является организм, его экологическая роль. В соответствии с модельным учебным программой предлагаются задания на составление цепочек питания, моделирование трофической сети, классификацию изображенных на карточках организмов по различным признакам. Классификационные карточки являются средством для организации учебной деятельности в группах. Группировка объектов природы по определенным признакам, перегруппировка по другим стимулирует мыслительную деятельность, развивает логическое мышление. Перед школьниками не ставится цель изучить всю информацию с карточек, а только научиться ее использовать для выполнения предложенных заданий.

Работа с карточками способствует развитию умения работать в группе, совместно принимать решения. Поэтому классификационные карточки – средство организации продуктивной учебной деятельности на уроках, формирования предметных и надпредметных компетенций. Количество единиц средств обучения и оборудования, входящих в комплекты, комплексы, наборы, определяется в соответствии со средней наполняемостью класса учреждения общего среднего образования.

Соответствует приказу №574/29.04.2020 «Об утверждении типового перечня средств обучения и оборудования для учебных кабинетов и STEM-лабораторий».

Фото товара может незначительно отличаться от реального вида.